以下合理引用自聯合報
生命怎麼教？ 學者：看名人傳記
2009/11/08
【聯合報╱記者陳智華／台北報導】
台北教育大學生命教育與健康促進研究所所長黃雅文昨天指出，生命教育的效果必須更長期才能顯現，她建議，先從閱讀名人傳記著手，利用奮鬥故事融入生命教育，還提出「六項思考帽閱讀法」，讓學生分享閱讀心得。
[......] 她建議，閱讀是目前最適合融入的科目，尤其是名人傳記，有奮鬥的故事足以作為生命教育的最佳教材；不過，她不並建議閱讀心得變成作業，而是透過表演、歌唱或分享來讓學生思考生命的意義。
黃雅文更提出「六項思考帽閱讀法」，分別以白色代表事實、紅色感受、黑色批判、黃色欣賞、綠色思考及藍色統整，在閱讀過傳記文學後，分別請學生針對這六大面向分享。
為了讓分享的過程更有趣，黃雅文還建議，小學生可以上台戴上不同顏色的帽子，來分享閱讀心得。
黃雅文也強調，目前每個學校都會教生命教育課程，但教學現場太著重感性，強調動人的故事，且多止於課堂，如果老師能透過「六項思考帽閱讀法」，針對故事內容再加強，相信學生對生命教育會有更深刻了解。
我承認我剛看到這個標題的時候是打算為文來酸一下的。不過看了內容反而滿贊同的。讀傳記的時候如果能超越八股的 "好感動" "要效法他的精神"，而是能像貓昌所曾經提出的，不要只是窺視或凝視，而要從不同的角度環視乃至於透視，立體地理解一段生命的歷程，那麼名人傳記也確實足以作為所謂生命教育的好材料。
不過，我還是覺得為必要挑奮鬥的故事。人各有志，亦各有不同際遇。奮鬥的故事固然令人有所啟發，天縱英才，一帆風順，甚至是特立獨行，離經叛道，驚世駭俗的名人故事難道不也是真實生命所可能具有的相貌？
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