評：
其實這是假議題。所謂 "本土語言教育" 旨意從來就不是母語教育，而是恰恰相反的語言霸權，文化殖民（逆殖民？）思想。"想住我地，就得說我話",這跟美國人要印，拉，亞裔移民學好他媽的英文再想當美國人；中國人質問回民與藏人連普通話都說不好還爭甚麼權益，還有國民匪黨在小學生身上掛我不說方言的紙板根本就是一個嘴臉。
原文：
2010-02-22 22:39:12
記者∕作者：陳威任
【記者陳威任採訪報導】新移民子女目前已占台灣新生人口12分之1，但是目前各國中小每週1節的「本土語言課程」，卻因為九年一貫課程綱要規定「本土語言」範圍僅授閩南語、客語及原住民語，其他新住民母語目前則無法開課，僅能利用課餘時間，透過社團活動方式進行指導。
無法開課沒鐘點費
台灣新移民人數越來越多，新移民子女的母語學習也逐漸受到關注，但因課綱、師資規定，只能教授閩南語、客語及原住民語，包括中國大陸各地方言、越語、泰語、馬來語等新移民所使用語言，都無法開課。
此外，由於目前本土語言課程師資認證僅限於閩南語、客語及原住民語，獲認證師資授課依法可領取鐘點費，其餘語言師資可能無法領取授課鐘點費。
雖然教育部長吳清基在「推展本土語言傑出貢獻獎」活動中，呼籲各界不要否定新移民母語的價值，但是對於日漸增多的新移民家庭而言，新移民子女無法在本土語言課程中學習自己的母語，反而要去學習其他語言，除了加速母語能力的流失外，儼然也成為一種文化歧視。
[中略]
納入課綱仍須討論
教育部國教司司長楊昌裕表示，針對新住民母語納入九年一貫本土語言課程，目前教育部委託國家教育研究院，將針對先進國家作法以及實際成效進行評估，再討論是否納入課綱。
楊昌裕說，今年教育部在「新移民子女教育改進方案」中，增加了母語傳承的項目，未來將加強培育多元文化種子老師、補助縣市可以去編印和購買多元文化教材、鼓勵學校實施補教華語教學等各種措施。
此外針對學習母語的部分，楊昌裕說，教育部也提供預算，鼓勵各縣市的社團及學校辦理外籍配偶母語傳承課程，目前已經完成核定，將利用課餘時間舉辦課程及研習營，讓外籍配偶的子女可以學習父母的母語，成為另外一種語言資產，提升國家競爭力。
在新住民母語還未納入本土語言課程前，目前僅能藉由少數學校及社團組織的投入，除了缺少經費外，社會的不重視也令人感到灰心。
桃園縣平鎮市忠貞國小，是全國第一個成立的新移民學習中心，中心總幹事、忠貞國小校長黃辛材表示，目前本土語言課程還不包括越語、泰語等新移民母語，學校是透過新移民學習中心開設越南語課程，提供小朋友及其他民眾學習。
母語學習不能等
黃辛材說，如果能夠在本土語言課程中開設新移民語言課程，除了具有宣示意義外，也有助於新移民母語的傳承。他認為，如果有好的提案和計畫，教育部應該要支持學校開課。
「母語學習是不能等的，其實只有特定地區學校有需要同時也有師資資源可以協助，是可以做很多嘗試的。」黃辛材說，其實很多外籍配偶過去在母國都有大專學歷，甚至當過老師，都可以成為越南語的師資。
[中略]
避免資源浪費
[台北縣教育局科長]李明芳表示，要將新移民母語納入本土語言課程並不容易，首先包括教材的核定以及師資的認證培育都是問題。此外，納入多少國家新移民的語言，就必須要有相對應的師資及教材，很有可能分散了教育資源。
李明芳認為，目前教育部是仿效其他先進國家，以申請補助的方式，藉由學校及社團來從事母語教學，她認為在教育部還沒有完成教材核定及師資培育前，這樣的作法比較不會造成資源的浪費。
李明芳也表示，比起納入語言，目前更應該做的是將多元文化的觀念納入課綱，透過課程教學，讓小朋友學習尊重多元文化及語言。
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